□徐琳 梁景娟
　　上天给了老师一份浪漫的任务——牵着“小蜗牛”去散步。慢慢悠悠地走在路上，看看云，闻闻花，歇歇脚，聊聊天，引导“小蜗牛”向前爬，陪着他们慢慢长大，一路上故事琐碎，却别有滋味。
　　尊重，呵护心灵的成长
　　幼儿教育，就像牵着一只蜗牛散步，每个幼儿来自不同的家庭，有着各种各样的个性特征，前行的路上，如果只追求速度，不看过程，将会让老师和孩子都错失很多人生的美丽风景。班里有个孩子叫宸宸，性格内向，说话慢条斯理，动作不紧不慢。每天早上任妈妈喊破嘴皮，各种催促，仍然提高不了行动速度。
　　有一次在进行美术活动时，我组织幼儿动手制作迎春花，每个幼儿都快速地投入到活动中，有的拿起皱纹纸搓“枝条”，有的拿起剪刀剪花瓣，还有速度快的小朋友开始用胶水粘迎春花。宸宸却不着急，一点一点地搓，小心翼翼地剪。活动结束，我请孩子们把自己的作品展示出来，宸宸做的迎春花数量比其他孩子少很多，他看起来有点失落。
　　我走到宸宸身边，蹲下来告诉他：“虽然你做的迎春花少，但老师觉得在你的精心制作下，花朵变得更美丽了，下次徐老师想和你一起比赛，看谁做的花朵又漂亮又多！”在得到老师的肯定后，宸宸重新露出了笑容。
　　后来，在吃饭、穿衣、做游戏等活动中，我都会格外关注宸宸，在各项活动中，他很认真、很投入，只是他的动作慢。在尊重孩子的前提下，我在旁边鼓励他、陪伴他、引导他，让他在心理上得到肯定。慢慢地，自信在他幼小的心灵上扎了根，宸宸不再是“慢半拍”的小朋友了。
　　尊重自然秉性，呵护心灵成长。作为孩子成长的引导者、教育者，更应该关注孩子的内心，尊重孩子的个性差异，尊重孩子的生命节奏，学会欣赏孩子眼中的四季。陪孩子在春天种下耐心的种子，循序渐进地引导孩子、潜移默化地影响孩子，请相信，孩子会给我们带来成长的惊喜。
　　沟通，点亮自信的火花
　　幼儿园有个叫子铭的孩子，在同龄中长得特别高大，但却特别害羞，不敢在大家面前表现自己，每次早晨来园时他总是跟在妈妈身后，低着头用只有他自己才能听到的声音跟老师打招呼，平时惜字如金，不怎么爱说话，对此他的妈妈很苦恼。
　　一次，班里组织集体活动，每个孩子都需要表演一个节目，孩子们拿着纸棒，大声唱着动画片里的歌，声音十分响亮。当我请子铭上来唱歌的时候，他很不愿意，在我再三邀请下，他才挪着两只小脚丫缓步走到台前。开始他的声音很小，我就让两三个孩子陪他一起唱。有了同伴助阵，他显得自信多了，脸上不仅有了笑容，声音也变大了，还和大家一起边唱边跳。我赶忙“咔嚓”一下，捉住了这个珍贵的瞬间，并告诉他的妈妈，子铭很勇敢，唱起歌来特别专注。之后每当遇到子铭害羞、不敢开口的时候，我总是微笑着做个“咔嚓”的动作来提醒他、鼓励他。就这样，他的歌声越来越响亮，甚至敢于主动走到大家面前展示自我了，我和子铭妈妈都为他的进步感到高兴。
　　孩子稚嫩的心需要百般呵护，有些孩子喜欢和老师交流谈心，有的却不善言谈，不太会表达自己。这就需要老师因材施教，细心观察，启发引导孩子，给他一个表现的舞台，送他一个鼓励的眼神，让他变得自信。
　　牵着“小蜗牛”散步，享受路上的风景，感受柔风、虫鸣，漫天星斗；陪着孩子长大，享受教育的过程，相互尊重、沟通，教学相长。身边的孩子或许是活泼的“好奇宝宝”，或许是羞涩的“乖孩子”，或许是暖心的“小天使”……让我们牵起他们的手，种下爱的种子，带着他们一起认识自己，观察世界，发现身边的美好。